Horari de tutories

Docència

• 22111 - Educació Inclusiva
• 22129 - Pràctiques II d'Educació Primària
• 22163 - Pràctiques de Menció: Suport Educatiu
• 22164 - Pràctiques de Menció: Audició i Llenguatge
• 10912 - Pràctiques Externes (Máster Oficial en Primera Infància: Perspectives i Línees d'Intervenció, MPIN)

Llibres

• Verger, S., Bagur, S., Forteza, D., Rotger, M. y Rosselló, M.R. (2022). Buenas Prácticas Inclusivas en las Islas Baleares. En Darretxe, L., Berastegi, N. y Gaintza, Z. (Coords.). Buenas Prácticas Inclusivas en la respuesta al alumnado con enfermedades raras (pp.89-116). Octaedro.

Publicacions

• Bagur, S., Rosselló-Ramón, M.R., Paz-Lourido, B. y Verger, S. (2024). Responses to the needs of families with children with disabilities in Spain: The voices of families and professionals. Acta Psychologica, 248, 104383. https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2024.104383
• Bagur, S., Cañas-Lerma, A.J., Mut-Amengual, B. y Verger, S. (2023). The impact of family characteristics on the level of empowerment and the level of Family Quality of Life of parents using Early Childhood Intervention services. International Journal of Developmental Disabilities. https://doi.org/10.1080/20473869.2023.2232561
• Mut-Amengual, B., Rosselló-Ramon, M.R., Bagur, S. y Verger, S. (2023). Análisis de las guías docentes de los TFG en las universidades españolas. Revista Complutense de Educación, 34(4), 481-494. https://doi.org/10.5209/rced.79434
• Bagur, S., Paz-Lourido, B., Mut-Amengual, B. y Verger, S. (2022). Relationship between parental mental health and developmental disorders in early childhood. Health & Social Care in the Community, 30(6), 1-10. https://doi.org/10.1111/hsc.13891
• Bagur, S. y Verger, S. (2022). Educación Inclusiva y Pedagogía Hospitalaria: las Actitudes Docentes Promotoras de la Inclusión. Revista Brasileira de Educaçao Especial, 28, 379-398. https://doi.org/10.1590/1980-54702022v28e0140 
• Moll-Riquelme, I., Bagur, S. y Rosselló, M.R. (2022). Resilience: Conceptualization and Keys to Its Promotion in Educational Centers. Children, 9(8), 1183. https://doi.org/10.3390/children9081183
• El Jouhri, N., Bagur, S., Verger, S. y Rosselló, M. R. (2022). El alumnado inmigrante y la mediación lingüística infantojuvenil. Magis: Revista Internacional de Investigación en Educación, 15, 1-25. https://doi.org/10.11144/Javeriana.m15.aiml
• Bagur, S., Paz-Lourido, B., Rosselló, M. R. y Verger, S. (2022). Empowerment, anxiety and depression in families using early childhood intervention services. European Journal of Special Needs Education. https://doi.org/10.1080/08856257.2022.2062908
• Bagur, S., Rosselló, M.R., Paz-Lourido, B. y Verger, S. (2021). El enfoque integrador de la metodología mixta en la investigación educativa. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, 27(1). https://doi.org/10.30827/relieve.v27i1.21053
• Verger, S., Riquelme, I., Bagur, S. y Paz-Lourido, B. (2021). Satisfaction and Quality of Life of Families Participating in Two Different Early Intervention Models in the Same Context: A Mixed Methods Study. Frontiers in Psychology. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.650736
• Bagur, S. y Verger, S. (2020). Evidencias y retos de la Atención Temprana: el modelo centrado en la familia. Siglo Cero, 51(4), 69-92. https://doi.org/10.14201/scero20205146992
• Bagur, S. y Verger, S. (2020). Las actitudes docentes como ejes transversales de la Educación Inclusiva. En Fernández, M. y Heras, D. (Coord.). Ampliando Horizontes en Educación Inclusiva. Universidad de Burgos. 

Projectes

• Proyecto de la II Convocatòria d'ajuts per a la recerca sobre i per al desenvolupament:

  Model Centrat en la Família: Pla Pilot d'Atenció Primerenca a la Universitat de Cuenca (Equador) (OCDS-REC2024/03). IP: Sara Bagur Pons. Entidat: Oficina de Cooperació al Desenvolupament i Solidaritat.

• Proyecto de Innovación Docente: HEMISFERIS: La qualitat dels treballs acadèmics de la Facultat d'Educació (PID242604). IP: Sara Bagur.

• Proyecto I+D+I: Los centros de educación especial desde el paradigma de la LOMLOE: su transformación en centros de apoyo para los centros ordinarios y propuestas para la educación de estudiantes que requieren atención especializada (CEELOMLOE). Membre de l'Equip d'investigació. (Desde el 1/09/2024 hasta el 31/08/2028). IP: Raúl Tárrega i Pilar Sanz.

• Proyecto I+D+i: Cuidados Paliativos y Calidad de Vida en la Infancia y la Adolescencia. Respuestas Educativas Personalizadas, Contextualizadas e Interdisciplinares (CPYCVIA). Ministerio de Ciencia e Innovación. (Desde el 1/09/2021 hasta el 31/08/2025). IP: Sebastià Verger i Maria Rosa Rosselló.

• Proyecto de Innovación Docente: Mestres Miren Mestres: el llegat d'un bon docent. Financiamiento: Institut de Recerca i Innovació Educativa (IRIE)  (2021-2022)

• Proyecto de Innovación Docente: Metodologies d’Investigació en els Treballs de Fi de Grau: Pla de Formació Experimental per a l’Alumnat dels Graus d’Educació Infantil i Educació Primària. Financiamiento: Institut de Recerca i Innovació Educativa (IRIE) (2022-2024)

• Proyecto de la I Convocatoria de ayudas para la investigación sobre y para el desarrollo 2022-23: Grupo de apoyo dirigido a familias usuarias del CEDIU - Universidad de Cuenca, para la promoción del empoderamiento y la calidad de vida familiar (OCDS-REC2023/08)

  OCDS-REC2023/08. Entidat: Oficina de Cooperació al Desenvolupament i Solidaritat.

Transferència

Documental

L'Atenció Primerenca: el Dret dels Infants 

Més informació: https://www.youtube.com/watch?v=haPPWQmjCuI&t=12s

Documental

Mestres Miren Mestres: el Llegat d'un Bon docent

Més informació: https://www.youtube.com/watch?v=WrX4fLVuasw